大一下开始，选专业的讨论气氛就愈来愈浓。科大的一大特色便是鼓励学生自由选专业。原先该政策仅在少院实施，后来学校觉得不错，就在全校推广。原则上，只要你的绩点不过于拉胯（要求真的不高），便可以在大二时自由转一次专业。 这真是赞不绝口的良心政策，因为专业的选择实在是太重要了。我觉得，如果别的C9高校仍然对转专业有各种硬性限制，那高考后选科大便是非常有说服力的选择，如果你有得选。 （我见过一些读完本科再转专业的同学被动局面，转当然没问题，但我认为太晚转之后的专业性与深入程度，都会比本科直接学该专业的人要落后不少。）
选物理？
当时选专业时，少院有好多人都一窝蜂想学物理。
当时他们选物理专业的动机，不外乎以下几种：
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物理是科大的王牌专业，不学这个可惜了。这个理由有一定道理，但显然没有抓住选专业的主要矛盾。
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觉得自己很擅长物理。确实有人会有这种错觉，因为很多少院的学生都是高中学过物理竞赛。但同样也站不住脚，因为我们擅长的只是高等物理的基础课，我们确实有基础，但挖深了，谁也难说谁擅长。
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觉得物理专业容易出国，可以作为出国跳板。我身边确实有学长学姐是这么做的。要么他们刚开始就打算这么做；要么是一开始没想那么多，只是喜欢物理，结果出国了又转成干别的了。就我认识的人而言，他们目前过的好像也都还不错。
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还有一个看起来非常有道理的理由，当年不少前辈都会这么说：先学物理，可以让你打好数理基础，之后呀，做什么方向都会很容易转。
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随大流。
包括我自己，一开始因为不了解别的，也是想选物理。但后来因为C语言，写爬虫等经历，觉得计算机也是非常的有意思，就陷入了纠结。 最后，应该是觉得计算机的实用性和可玩性还是要比物理多，而且当时已经感受到，自己对于编程有一种强烈的适应性，觉得它就是我想画大部分时间去干的事情，才定了下来学计算机。
现在想来，第3点理由真是好奇怪。当时包括我，即使确定自己想选计算机了，也总是在纠结，以后能不能争取出国。
当时我已经确定喜欢计算机了。但我也是希望自己能够有远大的“勇攀科学高峰理想”，至少不要放弃出国的可能性。当时总是在群里求证，计算机容不容易出国呀，直到得到学长答复“计算机毕业出国深造的也挺多的”，才安心了一些。
可以看看我当时给教授发的请教如何选专业的傻邮件，充分的应证了上述想法：
当时教授还认真的回了我，大概是说，还是要遵从兴趣，不要以容不容易出国来决定选哪个专业；计算机如果学得好，也有机会出国的。
但是大一的我，就一直没去深究：为什么要出国呢？为什么出国更好呢？
科大学生都是很上进的，我觉得当时，我们都默认“出国”为上进的比较合理的体现。归根到底，我觉得这还是受科大传导的价值观引导：勇攀科研高峰。我认为，当时很多同学的想法，甚至直到今天，也有很多同学的想法，是这样：
- 出国 = 深造 = 追求更高层次的东西 = 高大上；
- 与此相比，就业 = 就这样了 = 到此为止。
这当然是很片面的，更要分具体行业来讨论。但我相信，直到今天，也有很多人心底里仍持有着上述这两行所反映出的评价体系，只不过没有这么公开说出来而已。
真正的事实是，“不出国 读研”，乃至“不读研直接就业”，同样可以“深造”，同样可以”追求更高层次“，更同样可以“高大上”，绝不是“到此为止”。 以上的正确观点，在本科，绝不会成为科大的主流校方舆论导向（这是可以理解的。在宣传口径上，科大本来就是以科研成果居多为优势，当然需要寄希望新的学生能够继承学校的优秀传统）。
但让人欣慰的是，有一部分群体在本科时，为我们指点迷津。这个群体就是科大的校友会。科大的一些事业有成的90至00级的校友们，热心的为我们15级的本科生建了群，答疑解惑，虽然我们问题不算多，但校友们都很畅所欲言。他们告诉我们，整个少年班学院，只有百分之10几的同学还留在纯学术界，你们大可不必限制自己做科研，而是要多了解一下现在工业界在发生什么。
他们的一些话语，慢慢的引导我开始去不顾传统的评价体系，一心去想自己真正喜欢专业，喜欢什么行业。现在觉得，前辈们的话可真是肺腑良心之言。
上面这些价值主张，是我整个文章系列一直想强调的东西之一。我不知道现在的科大学生有没有受学校这些传统价值观导向的影响，只希望未来的新学生，能够像清北复交那样，走向多元化的评价体系，抛弃唯分数与科研论。找到自己喜欢做的事情永远比GPA多那么零点几，多发几篇论文，更让人佩服。
另外有个题外话：客观来说，国外的科研环境很多地方确实要比国内好。
所以，如果你认同并践行科大勇攀科研高峰的价值观，那出国确实是更优的选择。
当然，后来过了几年，等我读研究生以后，随着贸易战影响美国签证，以及美国的种种社会矛盾现象以及咱们祖国的许多事迹被国人看到，出国的意愿在学弟学妹们中应该是大有减弱，同时，15年以后的计算机的就业热潮也引起了本科大二转专业时CS的转入条件水涨船高。这都是后话了。
选专业的思考讲到这里，该讲一些故事了。
电磁学课
大一下的课业仍然以物理、数学为主。主要是电磁学、热学、线性代数、数分II。电磁学的教授cfz老师年纪不小了，上课仍然精神得很，平时沟通课业时也是笑眯眯的和我们讲话。不过遇到不遵守课堂规矩的行为的学生，比如上课吃东西，会直接呵斥或者赶出教室，是十分重视课堂纪律的老师了。 这门课还组织了两次学生参观，有一次去合肥的科学岛看EAST与强磁场中心，另一次是去科大西区的一个科研机构。不愧是科大的招牌课程，详细介绍可看这里。
爬虫
不过那年的电磁学课，我还有些别的收获。
电磁学课的大概第二周左右，座位旁边来了一只妹子，选课选的晚，仓仓促促地找我问以前作业是啥，前几周课程讲了啥。原来她是大二的学姐，重修的这门课。 因为她的学习态度也很好，那门课我们俩就成为了学习伙伴，交流变得很多。当时我们的书生气都挺浓，课间都会讨论问题，课后也会交流作业对答案。 其实学习伙伴倒不是重点，重点是，妹子竟然还是USTC评课社区网站的创始人，jenny42。 因为jenny42接触过评课系统的Web开发，有不少计算机背景，她向我展示了她或者她的同学写过的数个爬虫代码，有的爬虫会帮她在教务系统刷课，有的爬虫纯粹是搞破坏用的。真是大开眼界，直接让我迷上了写爬虫。写爬虫的知识、技术、设备门槛，真的不算高。你只要有一台有开发者工具的浏览器，比如Chrome，再有个Python，就可以开始实践。
当时写了几个简单的爬虫，比如在学校的图书馆页面的搜索历史界面，刷出“废理兴工”之类的关键字。 直到今天，我还是很喜欢写爬虫。
也就是那个时候，我开始接触到了计算机网络相关的知识，也体会到了使用工具和编程帮助自己自动化的完成任务的好处。
小论文
物理我仍然是喜欢的。只不过，鱼和熊掌不可兼得。大一下学期，基本就是我对物理最后认真的一段时期了。 当时电磁学课有个“电磁学小论文”需要写。
别的课
别的课就没啥好玩的。
热学课的老师是zpf，课程介绍在这里。这个老师看得出来很热爱物理学术，用latex整理的课件教材也是严谨细致，但讲课水平就十分有待提高了。
我还记得他讲课总是面带微笑，情绪平静、声调平稳、语速均匀地把讲课内容给念出来，而当时的热学课又刚好是下午两点，所以老师讲课的催眠效果就特别棒。
夏天诺大的教室，只有老师干燥的声音在回荡，下面的人都东倒西歪。有时候老师提了个问题想和我们互动下，结果过了几秒，下面都是鸦雀无声。 老师就会略带惊讶，但依然是情绪平静、声调平稳、语速均匀地道出：
“怎么都不说话……”
“都被难倒啦？……”
“啊？……”
我们就在底下憋着笑，静观老师表演。现在想来，真是没礼貌。
数学课就更无聊了。无聊，只是说自己的感受，并不关联老师的行为。线代老师、数分老师都是非常敬业的。只是自己当时已经开始只觉得计算机有意思。数学课相对而言就没那么有意思了，数学对我来讲只是个工具。
而且我的计算能力差也开始体现，因为下学期的数分II课程，主要讲的是多变量微积分，题目的计算量显然要比单变量微积分要大一些。那学期的数学课好像都考得不太好，不是算错就是没算完。
之后就要开始写大二的经历了。计算机专业课会有意思很多，操作系统、编译原理、体系结构的实验都让我觉得很刺激。
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